「省察」が教師の力量を向上させるカギだという。確かにそうだと思う。
しかし、不勉強な私は、なんとなく「省察」という言葉を悪意を持って解釈すると「下手の考え休むに似たり」という言葉を連想してしまう。
私は、自分の力量が伸びたと思ったのは
１、魅力的な先行者へのあこがれと模倣
２、当事者意識を持った実践
３、千のアドバイスより一つの失敗
などが大きいと実感的に感じている。
身近にいる先行者（職場の先輩など）のよいところをまねしてみたり、自分なりの手応えを持った実践（まねではなく、そこから自分なりの何かを付け加えた実践）を積み重ねたり、身にしみる失敗を積み重ねて、今こうしてやってきていると思っている。
「省察」がどういうものか、よく理解していないだけかもしれないけど、「省察」を重視する風潮の中で、ややもすると「あこがれとか模倣」の要素が否定されないか、勝手に危惧している。
と書いたけれども、どうやら「省察」はそういうものではないようなので、（仮）とさせていただき、続きはまた今度勉強してから書きます。
