で、「道徳教育」なんて最も苦手とする分野だけど、私なりの「道徳教育」についての思いを伝えたいと思う。
次のような流れで講義をしようと思っている。（４５分です）
以下、メモ
『水からの伝言』の「水の結晶」の写真を見せる。
この写真を見てどう感じたか？ ノートに書いてください。
肯定的な意見を机間指導して拾い、発言してもらう。
さて、この写真を使って道徳の授業をするとしたら、どんなふうに使いますか？
→肯定的な意見、否定的な意見の双方を
→教育は時としてマインドコントロールとして働くことがある。
「マインドコントロールと教育とはどう違うのか」、
→意見を交わす
マインドコントロールと教育の違いについて私見を披露。
では、このような「教育」をするために、どのようなアプローチができるでしょう？
道徳（モラル）何を一番身につけて欲しい、伝えたいか？
→道徳の指導項目を紹介
たとえば、「いじめ」について取り上げるとする。
「いじめ」について考えて欲しいときに、どのようなアプローチがあるか？
たとえば、次のような取り組みを紹介。
「体験から学ぶ」
グループエンカウンター
プロジェクトアドベンチャー
「一緒になって活動する」
文化祭・運動会・学級でのさまざまな活動
「他者の存在を受け入れる」
朝や帰りの会
学級通信
昼食の時間
席替え
そうじ
「多様な価値観を学ぶ」
教科の授業
「道徳」は「道徳の時間」でのみ教えるわけではない。
すべての教育活動を通して「道徳」を教えていく。
ヒドゥンカリキュラム
担任の感化
信：子どもと教師、親と教師の間の信頼感はあるのか。
敬：尊敬されているか、敬遠されていないか。
慕：慕われているか。
背中で語る
一貫性
それらの前提の上に「道徳の時間」はある。
「道徳の時間」
資料の選択
・上から目線の道徳
・下から目線の道徳「偉人伝」
・「他人事」から「我が事」へ
カギは「思考力・判断力・表現力」そして「想像力と共感力」
資料の持つ力
「ボロ」読み聞かせ
